¡¡ME MUEVO MUCHO!!

miércoles, 10 de diciembre de 2014

¡SE ACABÓ!

Bueno, el final del curso ha llegado. Uno de los éxitos es que hemos conseguido acabarlo y que cada una de las actividades propuestas se han resuelto. Otro aspecto positivo es que he podido conocer nuevas herramientas en Internet, muy útiles como Diigo que espero seguir utilizando.

Un aspecto que podía haber mejorado, es el de realizar algunas de las tareas voluntarias, que me hubiera gustado llevar a cabo pero que bien, por falta de tiempo o por tener que realizar otras actividades, las he tenido que dejar de lado y al final, no las he hecho.

Del curso me han gustado varias cosas. La primera, los contenidos que se han tratado, así como su secuenciación. La ayuda por parte de los tutores, en este caso tutora del grupo A, que ha respondido a todas las dudas que se planteaban, ya sea en los foros o en los mensajes privados. El uso de los foros, que ha resuelto la mayoría de mis dudas.

La utilización del blog, para exponer nuestras actividades y así, aprender a manejarlo, con mayor profundidad. Todavía me queda mucho que aprender en este campo. Pero seguiremos experimentando.

¿Y, por último, ha sido útil este curso? La verdad es que ha cubierto mis expectativas. Por un lado, ha tenido su parte teórica, que me ha ayudado a refrescar contenidos y a conocer nuevas teorías respecto al TDAH y por otro lado, y para mí fundamental, una parte práctica, en la que nosotros como alumnos hemos ido construyendo y aportando cada uno, aquello que mejor conocíamos.

Espero poder participar en próximas ediciones de estos cursos y seguir aprendiendo cada día un poco más.

domingo, 23 de noviembre de 2014

Examen de Lengua y su adaptación

Examen del área de Lengua Castellana y Literatura de 3º de Primaria.

Es un examen que se ha realizado en este curso en 3º de Primaria. Uno de estos alumnos es TDAH y se ha llevado a cabo sin ningún tipo de adaptación.

El alumno ha tenido dificultades a la hora de realizarlo y ha necesitado de supervisión por parte de la tutora durante su realización.

NOMBRE: _____________________ FECHA: _____________

1. ¿Qué son las palabras sinónimas? Pon un ejemplo.

____________________________________________________

- Escribe sinónimos de estas palabras:

alegre: ______________ clase:__________________

enfermo:_____________ muchacho:______________

viejo: _______________ ordenar: ________________

burro: _______________ ocultar:_________________

fatigado:_____________ pintar: _________________

-Escribe un sinónimo de las palabras destacadas.

Tus botas están en mi dormitorio. ___________________________
Esa playa es inmensa. ____________________________
Voy a contestar a la carta de Mohamed. ____________________________
El hermano de Ismael quiere ser doctor. ____________________________
Ayer fue un día estupendo. ____________________________
La obra de teatro comenzó a las diez. ____________________________

2. Define qué es una oración. Pon un ejemplo.

____________________________________________________

Escribe una oración con cada una de estas palabras: lápiz, receta, poema, diccionario.

____________________________________________________

Señala con una cruz los grupos de palabras que forman una oración:

Los vecinos de mi tío. Juan se lo contó a todos.

¡Escríbeme pronto! Cinco.

Mi pequeña es clase hay. Yo ya estoy en tercero.

3. Los seres humanos y la comunicación. Explica en qué consiste

la comunicación, el lenguaje y sus clases y otras formas de comunicación.

____________________________________________________

4. Dí cómo se produce la comunicación en las siguientes situaciones.

Un conductor para el coche porque hay una señal de stop. ________________________________
Tu padre pide cita en el médico. _______________________________________
Escribes una lista de la compra. ________________________________________
Suena una alarma de incendios. ________________________________________
Un amigo te envía una postal. _________________________________________

¿Qué son las lenguas? Nombra diferentes lenguas.

____________________________________________________

Nombra las lenguas que se hablan en España.

____________________________________________________

5. Escribe una noticia que haya sucedido en tu pueblo.

_________________________________

____________________________________________________

6. Escribe una pregunta para cada una de estas respuestas.

Vivo en la calle Diplomacia. _________________________________________
Tengo dos hermanos. _________________________________________
A las nueve me voy a dormir. ________________________________________
¡Me encanta! ________________________________________

7. Completa con c o q:

bos__ue __ueva __uiosco

ban__uete __azuela ra__ueta

__uadro es__uí __uaderno

cro__ueta __ocina __ueso

cho__olate __uchillo __erer

8. Escribe dos nombres en cada apartado con el sonido k.

Animales: ________________ __________________

Alimentos: _______________ __________________

Objetos: _________________ __________________

9. Dictado.

____________________________________________________

Examen adaptado

NOMBRE: _____________________ FECHA: _____________

1. ¿Qué son las palabras sinónimas?

___________________________________________________

Pon un ejemplo.

___________________________________________________

Escribe sinónimos de estas palabras:

alegre: __________________ clase:__________________

enfermo:__________________ muchacho:_______________

viejo: _________________ ordenar: _________________

Escribe un sinónimo de las palabras destacadas.

Tus botas están en mi dormitorio. __________________________________

Esa playa es inmensa. __________________________________

Voy a contestar a la carta de Mohamed. ___________________________________

El hermano de Ismael quiere ser doctor. ___________________________________

Ayer fue un día estupendo. ___________________________________

La obra de teatro comenzó a las diez. ___________________________________

2. Define qué es una oración.

________________________________________________

Escribe una oración como ejemplo.

_________________________________________________

Escribe una oración con cada una de estas palabras:

lápiz, receta, poema, diccionario.

__________________________________________________

Señala con una cruz los grupos de palabras que forman una oración:

Los vecinos de mi tío. Juan se lo contó a todos.

¡Escríbeme pronto! Cinco.

Mi pequeña es clase hay. Yo ya estoy en tercero.

3. Explica en qué consiste la comunicación:

____________________________________________________

¿Qué es el lenguaje?

____________________________________________________

Nombra y explica las clases de lenguaje.

____________________________________________________

¿Existen otras formas de comunicación? ___________________

¿Cuáles son las otras formas de comunicación? ___________________

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4. Dí cómo se produce la comunicación en las siguientes situaciones.

Un conductor para el coche porque hay una señal de stop. ___________________________________________

Tu padre pide cita en el médico. ___________________________________________

Escribes una lista de la compra. ___________________________________________

Suena una alarma de incendios. ___________________________________________

Un amigo te envía una postal. ___________________________________________

¿Qué son las lenguas?

____________________________________________________

Escribe el nombre de tres lenguas diferentes.

____________________________________________________

Nombras las lenguas que se hablan en España.

____________________________________________________

5. Escribe una noticia que haya sucedido en tu pueblo.

___________________________________

____________________________________________________

6. Escribe una pregunta para cada una de estas respuestas.

Vivo en la calle Diplomacia. __________________________________________

Tengo dos hermanos. ____________________________________________

A las nueve me voy a dormir. __________________________________________

¡Me encanta! ___________________________________________

7. Completa con c o qu:

bos____ue ____ueva ____uiosco

ban____uete ra____ueta ____uadro

es____uí ____uaderno ____ocina

____ueso cho____olate ____uchillo

8. Escribe dos nombres en cada apartado con el sonido k.

Animales:

____________________ ________________________

Alimentos:

____________________ ________________________

Objetos:

____________________ ________________________

9. Dictado.

____________________________________________________

miércoles, 12 de noviembre de 2014

TDAH Mapa mental Concentración

IMAGENESEDUCATIVAS.COM

lunes, 10 de noviembre de 2014

¿CÓMO ORGANIZAR Y TRABAJAR EN EL AULA CON ALUMN@S CON TDAH?

ORGANIZACIÓN Y TRABAJO EN EL AULA CON ALUMN@S CON TDAH

Uso de la agenda.
Facilita la estructuración del tiempo.

Importancia de mantener las rutinas.

Colocar al alumno en primera fila.

Darles más tiempo para realizar los exámenes.

Utilizar pruebas orales.

Uso de claves visuales.

Favorecer el aprendizaje en grupo.

Modelado.

Fomentar la motivación.

Despertar el interés de nuestros alumnos.

Favorecer la creatividad.

Normas visibles y claras.

Refuerzo de conductas adecuadas.

Enseñar a controlar las emociones.

Empatía.

Asertividad.

Uso del tiempo fuera.

Técnica de extinción.

domingo, 2 de noviembre de 2014

Todos somos diferentes

Seguimos con el curso y las diferentes actividades.
En esta actividad se nos pide que expliquemos una actividad que utilizaríamos para contarles a "nuestros niños" que todos somos diferentes.
Después de pensar y de buscar ideas en Internet, he encontrado este cuento, muy sencillo y breve, que nos cuenta como cada persona, en este caso animal, tiene unas cualidades, es decir, algo que se nos da bien y unas debilidades. Por ello, no todos debemos saber hacer lo mismo, sino que nos complementamos los unos a los otros y por supuesto, nos necesitamos.
Para contárselo a los chicos, he pensado en un pequeño teatrillo con marionetas de palo que crearíamos en clase. Los personajes son muy sencillos: un duende del bosque que haría de narrador, un pájaro, un pez, un conejo, etc.

Cuenta una historia de que varios animales decidieron abrir una escuela en el bosque. Se reunieron y empezaron a elegir las disciplinas que serían impartidas durante el curso.

El pájaro insistió en que la escuela tuviera un curso de vuelo. El pez, que la natación fuera también incluida en el currículo. La ardilla creía que la enseñanza de subir en perpendicular en los árboles era fundamental. el conejo quería, de todas formas, que la carrera fuera también incluida en el programa de disciplinas de la escuela.

Y así siguieron los demás animales, sin saber que cometían un gran error. Todas las sugerencias fueron consideradas y aprobadas. era obligatorio que todos los animales practicasen todas las disciplinas.

Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el programa de estudios. Al principio, el conejo se salió magníficamente en la carrera; nadie corría con tanta velocidad como él.

Sin embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se puso a aprender a volar. Lo pusieron en una rama de un árbol, y le ordenaron que saltara y volara.

El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompió las dos piernas. No aprendió a volar, y además no pudo seguir corriendo como antes.

Al pájaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros como a un topo, pero claro, no lo consiguió.

Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer, acabó rompiendo su pico y sus alas, quedando muchos días sin poder volar. Todo por intentar hacer lo mismo que un topo.

La misma situación fue vivida por un pez, por una ardilla y un perro que no pudieron volar, saliendo todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas.

¿Y saben por qué? Porque los animales llegaron a la conclusión de que TODOS SOMOS DIFERENTES. Cada uno tiene sus virtudes y también sus debilidades.

Un gato jamás ladrará como un perro, o nadará como un pez. No podemos obligar a que los demás sean, piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que iremos conseguir con eso es que ellos sufran por no conseguir hacer algo de igual manera que nosotros, y por no hacer lo que realmente les gustan.

Debemos respetar las opiniones de los demás, así como sus capacidades y limitaciones. Si alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que él sea mejor ni peor que nosotros. Es simplemente diferente, es alguien a quien debemos respetar.

FIN

Pablo Zevallos - Brasil http://www.guiainfantil.com/1088/todos-somos-diferentes.html

lunes, 27 de octubre de 2014

27 de octubre: Mapa de empatía

MAPA DE EMPATÍA

http://www.es.fotolia.com/

Este mapa de empatía pertenece a un alumno de 3º de Educación Primaria (8 años) con TDAH.

¿Qué piensa y siente?

· Siente incomprensión.

· Desmotivado en las tareas escolares.

· Siente que no es capaz de controlar su impulsividad.

· Siente que no puede concentrarse.

· Se muestra inseguro, nervioso, intranquilo ante todo aquello que se presenta como nuevo o distinto a la actividad de clase.

· Habla en clase sin control.

· Autoestima baja, se siente el peor.

· Le cuesta aceptar las correcciones del maestro o de otro adulto.

· Baja tolerancia a la frustración.

· Cuando en un ejercicio hay varias consignas, se frustra y tiende a abandonar la actividad.

· Siente impotencia cuando algo no le sale como a los demás, de ahí su frustración.

· Necesita descansar después de realizar una tarea, aunque sea brevemente.

¿Qué dice y hace?

· Interrumpe, no espera su turno. Habla mucho, la mayoría de las veces, cuando no se le ha preguntado.

· Es inquieto, impulsivo e inatento.

· No puede estar sentado de forma continua en clase, necesita moverse. Cuando está sentado está continuamente moviendo las manos, los objetos que tiene encima de la mesa, por eso tiene que tener lo indispensable.

· Es necesario reconducirlo a la actividad cuando su atención se centra en otros estímulos que no son los que deberían.

· Deja las tareas escolares incompletas. Muchos días trae la tarea sin hacer. Es inconstante.

· En ocasiones, miente en lo que se refiere a sus tareas, en los ámbitos escolar y familiar. Borra la tarea de la agenda.

· Parece que está desorientado. Es habitual que llegue tarde al colegio.

· Es muy exigente consigo mismo. Cuando no le sale algo, tiene pequeñas rabietas derivadas de su frustración.

· Es muy bueno intelectualmente, aspecto que compensa el resto de sus dificultades. Tiene muy buen razonamiento.

· Responde bien ante los refuerzos sociales y los halagos, no solo de los adultos sino también de sus compañeros.

· La situación familiar es complicada. Cuando en casa hay discusiones, el niño dice que no puede concentrarse y eso se traduce en su tarea; está mucho más desorganizada, su caligrafía es ilegible, etc.

¿Qué ve?

· Entorno familiar difícil.

· Enfados continuos a nivel familiar y escolar.

· Todos los estímulos le atraen. Dificultad para prestar atención de forma selectiva.

· En clase, tenemos dos visiones: por un lado, el profesor le pide que no interrumpa, y que esté atento, y por otra, le felicita por sus intervenciones adecuadas (que son muy buenas) y le ayuda a retomar la tarea cuando ve que está atendiendo a otros estímulos.

· Está bien integrado en clase. Juegan al fútbol con él, es muy hábil. Pero también se enfada y no aguanta perder.

· Necesita cambiar rápidamente de actividad.

· Requiere refuerzos inmediatos.

¿Qué oye?

· Gritos y voces en casa que le impiden concentrarse.

· Estas molestando.

· Estate quieto.

· Deja eso.

· A pesar de que recibe alabanzas públicas por su capacidad y cuando su trabajo está bien hecho, su autoestima es baja, le gustaría oír más aspectos positivos, delante del resto de sus compañeros.

· Recibe riñas tanto de sus padres como de la tutora.

· Demanda atención de los adultos.

· Necesita atención y orden para hacer bien sus tareas y poder concentrarse. Los problemas en el ámbito familiar dificultan un entorno seguro y tranquilo, que es lo que necesita este alumno.

Esfuerzos

· Debe intentar controlar sus impulsos. Será necesario enseñarle técnicas de relajación.

· Intentar no tener en cuenta los comentarios acerca de sus conductas negativas. Los maestros y sus compañeros evitarán realizar comentarios sobre las conductas negativas.
· Cuando la tutora tenga que llamarle la atención, lo hará de forma individual o de manera que el resto de sus compañeros no lo escuchen.

· Tiene dificultades a la hora de enfrentarse a las tareas, por lo tanto, debe mejorar su concentración y su atención. Por otro lado, la tutora deberá darle las tareas secuenciadas.

· Se esfuerza en volver a la tarea cada vez que la tutora le reconduce hacia la misma. Quiere complacer a la tutora y a su familia. Quiere mejorar.

· Tiene un discurso desorganizado, es necesario que intente mejorar su discurso. Dificultades de organización.

· Tiene miedo a fracasar, está desmotivada frente a las tareas escolares.

· Debe ser consciente de sus dificultades y de que hay actividades que no puede realizar solo. Necesita ayuda y tiene que saber cómo y a quién pedírsela.

· Debe controlar sus emociones y sus impulsos. Debe evitar esos cambios de humor tan repentinos.

domingo, 26 de octubre de 2014

26 de octubre de 2014

Hoy es el segundo día de este blog. La verdad es que me ha resultado complicado (más bien, me ha llevado bastante tiempo) conseguir insertar la licencia. Este es uno de los temas, con el que nos encontramos en el día a día educativo, ¿cómo conseguir que nuestros materiales sean útiles? Es decir que sean libres para poder ser utilizados, publicados, etc.

Es un tema que para muchos resulta desconocido y sobre el que será necesario formarnos. Ahí estamos, paso a paso, mejorando día a día.

Feliz domingo.